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20111224天空之旅

【法師前行】

今天承辦這個活動,不是純粹一個表演或是為了滿足自己名利的心,應該策發自己的動機,希望透由這樣子的承擔、學習,除了我自己生命有所成長以外,也希望所有聆聽到讚頌的人,也都能夠透由讚頌在他們的心續裡面種下一顆種子,希望有一天能夠發芽,在他們的心續能夠領納到上師三寶的加持,希望他們的生命也能夠因為這樣子的學習而有所成長,我們用這樣的動機去參加一整天的活動。


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l  如證和尚開示-『遠見』


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l  認識『業果四個總則』-生命苦樂的關鍵

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師父:『整個的業分四個大綱。這四個我先說一下,第一個業決定理,第二個業增長廣大,第三個業沒有造碰不到,第四個造了以後絕對不會失去。這個業的特別行相,我們要把握的住。一切的苦樂都有原因,你造什麼業就感什麼果,絲毫不差,這第一點。造這個業本身會增長廣大,造小小的業會增長廣大,變成很大的果,這第二個特質。第三個,沒有造的業絕對碰不到。造了絕對不會失去,這是第四個。

如果我們了解了這一點,對眼前的事情沒有一點好抱怨。不管是任何一點的苦樂,不要抱怨。抱怨誰?抱怨自己!你造了,就逃不走;你不造,絕對不會碰上你。這個道理我們千萬要把握的住。你如果能夠把握的住這一點,眼前的很多是非等等都沒有了,一點都沒有了。萬一有什麼不對,你總會反省,很簡單。你反省淨除,就解決了!反之,你不懂得這點,嘀嘀咕咕的去輾轉增上是越弄越糟。我們一般世間未嘗不想找快樂,未嘗不想去苦惱,得不到辦法,所以叫做緣木求魚,南轅北轍,越跑越遠。現在才告訴我們正確的道理。』

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【如證法師開示-關愛】

人的一生就是ㄧ個學習的過程,學習的過程一定是先把道理學進來,然後慢慢去實踐它,在實踐過程中不斷從道理中修改自己的內心,所以人無量生的生命就是不斷透由學習改造自己的過程,所以學的越多,改變自己的機會就越大。雖然不一定馬上改的過來,但是只要肯努力,你的想法、行為會慢慢的就會有所變化,所以真正聰明的人他一定是懂得學習的人。

 

l  法師的叮嚀

 

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【課程回顧】

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  • 業果相聲


韋成:

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【讚頌之美】

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當心情不好或遇到挫折時,我們會聽一些音樂來抒發情緒,如果選擇悲傷的音樂,心情本來還好,可是悲傷的音樂會讓我們的心更聚焦在自己的痛苦上面,而忘了這並不是全部。

 

每個人聽什麼樣的音樂,就慢慢的變成那個樣子ex:學或聽搖滾音樂、學或聽古典音樂….,音樂對我們的影響是不知不覺的,所以禮記中提到「君子要慎用音樂」,任何音樂都會對我們產生影響,用在好的地方就會讓你更好,用在不好的地方就會讓你更悲傷更心情低落、萎靡、喪志,所以禮記中提到君子對音樂的態度要慎重!

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課程回顧-【死亡九分鐘】

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你比別人多知道一點點正向的東西,你的生命就會比別人更不一樣。

或許我們並沒有親身經歷死亡九分鐘裡面的生命過程,但透過別人的經驗,對於我們的生命是很有幫助的。

 

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影片欣賞—今天暫時停止

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     男主角菲爾原本是個「顧人怨」,處處以自我為中心,因意外而被困在「2月2日土撥鼠節」(一直重複過2月2日土撥鼠節)。

    菲爾卡在「今天」而苦惱,而酒友們告訴他:「沒有明天就可以為所欲為」,於是菲爾開始飆車、大吃大喝、泡妞、偷錢……。但每天重複的享樂,日子久了漸漸陷入絕望(因為物質快樂是有侷限性的),於是開始用各種方式自殺,以為可以離苦得樂,結果一樣不能解決問題──每天醒來都還是2月2日土撥鼠節。

    和之前的酒友不同,同事麗塔認為「卡在今天」不是詛咒,就看你怎麼想。於是菲爾開始試著:幫助朋友、幫助困苦的老人,學習鋼琴、冰彫、修車等才藝……..用來助人。不僅技術的進步,而是內心進步了,他變成一個熱心助人、溫暖開朗、處處受歡迎的人。

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 憶師恩法會心得 

香港城市大學 商業經濟系 大三 林瑜倫 

 「上師在哪裡? 我一定要找到他 如果沒有他 我的生命就如浮萍一樣 

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【如證和尚開示】

今天的主題是『有什麼會更好』,不管何種年齡的人都在尋求好的東西,我們從出生開始,我們的生命就在尋求好,從母胎生下來的時候,我們就在追求,能讓我們的生命更快樂,怎麼看說我出生的時候就在追求這個東西呢?很簡單,你出生的時候肚子餓時會哭,哭是告訴媽媽講說我要喝奶,長大了叫抗議,我們從小就懂得抗議,長大我們一樣在追求快樂,進去學校讀書,一樣追求我們認為最好的東西,如果沒去學校讀書,可能會被爸爸媽媽打,哪怕你再不情願,你就得去學校讀書,等到再長大一點,稍微有點意識的時候,你所追求的快樂可能跟直覺性的快樂又不太一樣,開始有一種意識的思維、思維型的快樂會跑出來,譬如家人告訴你說要好好讀書,以後才會過好日子,這種追求的層次又稍微高一點,可能想說我為了要有好學歷、過好日子、找到好對象(娶個好老婆),所以我要好好念書,在為了得到此目標追求的過程中必須要付出很多、會有痛苦,但為了未來的快樂,我們還是會付出,目的也是為了得到快樂。 

 

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 【師父開示-無限生命無限希望】  

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各位同學大家晚安,今天可以到這裡來跟大家見面,是內心相當高興的事情。

 

在諸位現在正是年輕的時候,年輕的時候本來是充滿希望,何況大家個人的條件,又在最好的學校裡面,所以那個希望是無限的,但這個畢竟是生命過程當中很短的一段時候,以無限的生命來看,那個短短的四年,加上那個研究所吧,那算它十年吧!還是很短,你怎麼能保證這過程當中始終是過的很好,讓你無限的希望,或者我們不妨這樣去看,我們看看我們周圍,有其他類似的人,的確有這種人,生活非常非常的苦惱,過的日子真不如畜生,所以他常常抱怨「唉阿!我實在是想早死」,那我們社會上面常常有這種新聞──自殺。所以,假定是無限的生命是這樣苦的話,那麼這不是無限的希望,無限的磨折了嗎?你們覺得呢?因此「當我們真的肯定無限生命的同時,應該還要肯定無限的希望」,否則我寧願不要,諸位覺得呢?我想這是一個很實際上的問題。

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老班課程回顧-【如英法師開示

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一學習上應有認知與態度

往後的學習會順利、走的長遠;反之如果這些基本的認知不夠,縱使課上的很多會越走越掉、走不了多久,猶如背了一個破底的袋子。

1 要珍惜及善用容易壞滅的人身,為自己換取真實的利益、追尋真理、實踐真理。

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一. 課程回顧 

        本學期課程的主軸是「讓生命最高」,透過學習偉人的生命,我們能夠升起想效學的心。這學期我們學習的偉人包括:海倫凱勒、史懷哲、種敦巴尊者、國父、鑑真大師、佛陀、孔子、法王、師父及玄奘大師。透由分析這些偉人的生命,我們可以發現成功的八大要素:1)老師2)學習過程3)立志 4)如何完成志向5)如何面對困難 6)志同道合的一群人 7)晚年 8)影響力。若是我們能夠照著去做,一步步走上去,有正確的因就一定做得到,成為像他們一樣的人。

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接著老師提出四道題目,讓大家去思維:

1. 對哪些偉人印象深刻?為什麼?

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課程回顧-讚頌發表會

師父:十方一切諸佛最圓滿的教法,賜給我們,讓我們領會到,諸佛的慈悲,體會到生命的價值,讓我們圓滿離苦得樂的祈求,就這樣深厚的內涵。唱頌的時候隨時注意,這事情就非常好了,希望把宗旨提起來,真正宗旨就是你自己相應的部分,宗旨先提起來,這點非常重要,或者你依稀彷彿有,但是你聽到這個旋律,你隨順這個旋律,當被旋律感動的時候,真正的不僅僅是個旋律,把它要表達的意義,這個最強盛,用旋律的配合,就如虎添翼,這應有的效果就產生了。 

如證法師:我們如果聽讚頌之前,能夠把宗旨提起來緣念,然後順著這個旋律去思維憶念的話,很容易被這些境界所感動,對法的感覺(覺受)就會大大的提升,如虎添翼。

讚頌本身的內涵是佛法、是祈求、是對三寶讚頌的內涵,內涵本身就有一種影響力,容易感動人心的影響力,這是廣的來講。就深的來講,如果你本身對佛法就有體會,透由讚頌,你的體會會加深。世間的靡靡之音也有這種作用,它本身背後的內涵是煩惱,你不斷的薰習,不知不覺中會受它影響,對於廣的層面,我們很容易受它影響。就深的來講,你本來心情就不好了,聽了心情會更不好,那就叫火上加油,雪上加霜,聽了讚頌以後,本身內涵就是好的,本來沒有的體會,透由聽讚頌它可以潛移默化,讓你升起,你本來就有的體會,它會讓你變的更好,師父說:『如虎添翼,錦上添花。』兩個是完全不一樣的。

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課程回顧-新班

    這一學期透由一系列的偉人生命故事,讓我們了解一個偉人的生命相狀,是輝煌、燦爛的生命格局,是值得每一個人去探索、追尋的一種生命價值;透由偉人的生命故事,也策發起生命的高遠目標,使我們有一顆想要效學偉人的心。

 

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課程回顧-新班

 

    從開學到現在,不曉得各位同學是否還記得我們曾一起學過什麼?這學期我們一起認識了好多位偉人,透由每位偉人的生命故事,策發我們發起高遠的生命目標,也學習到偉人在面對困難是如何堅定和持續生命理想,進而幫助我們學習遇難應如何抉擇,思考如何讓我們的生命達到最高!

 

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課程回顧:感恩禮讚

  

   在5/7的一大早,有很多充滿著「青春與活力」、「智慧與遠見」的大學生紛紛前往逢甲大學啟桓廳準備「感恩禮讚」!因為師長,所以讓這群年輕人在這感恩的日子裡,心靈可以匯聚一處,可以一起學習念恩,一起分享父母對我們的好,一起發願要做更多更多的感動人的事情…,究竟這一群人是誰呢?他們就是「福智青年」!

  

   而在籌備期間,各校福青社或讀書會都舉辦了感恩之夜,在這感恩的季節,又在母親節的前夕,我們在逢甲大學舉辦的感恩禮讚倍感溫馨!

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本週課程回顧:

  

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 中興福青社感恩之夜

 


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老班-誦般若經的殊勝 


師父-鳳山寺超薦法會秋季開示(節錄) 

    我建議你們即使你們不能每天,譬如說有的人是固定誦一卷,我建議你們,你們總是把它當成一個定課一樣,希望能夠花一段時間每天固定下來,或者兩天三天乃至一個禮拜,而且以這個功課為準,慢慢提升,這個對我們有絕對的好處。

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